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A dificuldade de manter o engajamento e a eficácia de cursos online massivos (MOOC) tem impactado a capacitação de servidores públicos, especialmente em áreas que exigem atualização constante, como a segurança federal. A pesquisa conduzida por Murilo Luiz Cardoso, sob orientação dos professores Andersson Pereira dos Santos, Arnaldo Mauerberg Junior e Marina Figueiredo Moreira, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Administração Pública (PGAP), oferece uma solução ao validar um instrumento que mede a aprendizagem autorregulada no ambiente de e‑learning corporativo da Polícia Federal.
O estudo, intitulado “Características da Aprendizagem Autorregulada de Alunos de MOOC: Estudo de Validação do OSLQ no Ambiente de E‑Learning Corporativo da Polícia Federal”, avaliou o Online Self‑Regulated Learning Questionnaire (OSLQ) em um contexto institucional. A validação do questionário permite identificar, de forma sistemática, como os participantes regulam seu próprio aprendizado, incluindo planejamento, monitoramento e avaliação de estratégias cognitivas e motivacionais.
A análise revelou que o OSLQ apresenta consistência interna adequada para o público-alvo, indicando que os itens do instrumento capturam de maneira confiável as dimensões da autorregulação. Os resultados apontam que, ao aplicar o questionário, gestores de treinamento podem mapear perfis de aprendizagem, detectar lacunas de autorregulação e direcionar intervenções pedagógicas mais precisas.
Com base nesses achados, a Polícia Federal dispõe de um recurso mensurável para aprimorar seus programas de capacitação online, ajustando conteúdos e metodologias de acordo com as necessidades individuais dos servidores. A possibilidade de monitorar a autorregulação contribui para a retenção de conhecimento e para a aplicação prática das competências desenvolvidas nos cursos.
A publicação, disponível no portal de periódicos da Educação a Distância e Formação (EADF) com DOI 10.18264/eadf.v16i1.2647, amplia o repertório de ferramentas de avaliação em ambientes corporativos de aprendizagem. Ao validar o OSLQ, o trabalho oferece um referencial que pode ser adotado por outras instituições públicas que utilizam MOOCs como estratégia de desenvolvimento profissional.
A perspectiva de futuro inclui a integração dos dados de autorregulação ao design de cursos, permitindo a personalização de trilhas de aprendizagem e a otimização de recursos de treinamento. Assim, a pesquisa de Murilo Luiz Cardoso e orientadores contribui para tornar a formação online mais eficaz, alinhada às demandas operacionais da Polícia Federal e, potencialmente, a de outros órgãos governamentais.
